讓老屋說出自己的故事—《留聲機》

老屋、舊街區充滿了故事,卻不會說話,總要仰賴導覽人站在那裡,一遍又一遍不厭倦的對一批批來訪的旅人說出它們的歷史。有了故事陪襯的老建築,看起來別具韻味,少了故事鋪陳的舊街區,觸目所及只有荒涼而已。

然而,導覽人不總是守候在那裡,旅人亦有自己隨性的步調,或早或晚去探訪,當導覽人與旅人沒能遇在一起,豈不可惜了由長久時光構築起來的美好?

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因此緣故,南郭國小小朋友提出了留聲機計畫。

這個計畫最開始的原型,是有個小朋友想做「種植觀賞植物的植物箱」。

然而,動用到3D列印技術,卻只單純做個箱子,再種上植物,似乎過於簡單,在宥妤老師的鼓勵之下,小朋友開始思索如何讓它變得更有趣。想了想,他決定做一個「會說話的觀賞植物箱」,既美觀,又有與人互動的功能。

「會說話的觀賞植物箱」到底該說些什麼呢?
正好南郭國小資優班營運了南郭郡守二號、三號官舍,官舍本身有豐富的歷史可以講述,平時由小朋友擔任導覽人,但小朋友不總是在官舍待命,於是他們將這個計畫與老屋、舊街區的故事結合起來,便成了「留聲機計畫」。

課程+實做,大班制教學,小班制操作
計畫執行分為兩個部分,第一部份是裝置設備,另一部份是內容錄音。

在裝置設備部分,請來台科大講師林誠展為孩子們設計課程。首先在南郭國小教室上大堂團體課,其中兩堂是基本電學,另外兩堂3D列印,電學課程除了為孩子講解知識之外,也包含實做,讓學生動手操作焊電路板等過程。

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留聲機的設計,先讓孩子們手繪理想中的外型,產出手稿後,再轉成電子圖檔,經由3D列印機製作出來,此為主體,細節裝飾及修飾部分則由孩子們利用3D列印筆畫上去。

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發聲裝置含主機板及喇叭,裝在留聲機底部。

考量到環保再利用,原本要使用從廢棄手機拆下來的主機板,但在實際執行時發現規格不合,因而採買新的主機板。為了讓發聲裝置順利運作,小朋友學習程式語言課程,自行編寫程式碼,控制晶片,至於發聲內容也由他們撰寫並錄音,再在老師的指導之下,組裝完成。

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留聲機計畫共完成三個裝置,分別放在南郭郡守官舍七號、八號的轉角處、巷子口及白色方塊工作室門口。

一代,二代,三代,實驗精神帶來實質進展

由於這個計畫偏實驗性質,學生從課程中得到收穫,製造出留聲機原型之際,也必須透過使用者經驗來做修正。

放置在南郭郡守官舍群的留聲機,原本的用意是為了替老屋、舊街區說出歷史,即使導覽人不在現場,旅人仍然可以知道這一帶的故事,因此,第一代的留聲機做的是感應式裝置,一旦感應到一定範圍內有人出現,留聲機便會自動發出聲音,開始講述。

然而,郡守官舍一帶仍有住戶,鄰居出入頻繁,巷弄狹小,每次經過都在感應範圍內,他們反應經常被突如其來的人聲嚇到,因此留聲機做了改良,第二代加裝電源開關鍵,僅在郡守官舍開放時,由師生去打開電源。

打開電源後,感應器啟動,留聲機便能在有人經過時發出聲音,好處是鄰居被嚇到的次數減少了,但是,這種作法卻違背了原先的本意——無論旅人何時造訪,留聲機都能提供資訊。增設開關鍵,依然是人為操作,還是得要有人去打開它,才能運作。

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後來改良的第三代,再在留聲機上裝上按壓式按鈕,讓旅人採取主動。

然而,多數旅人雖然搞清楚這一點,卻總是誤把紅外線感應器的圓形裝置誤以為是按鈕,一按再按還是沒有聲音,不知不覺中損壞了紅外線感應器,殊不知按鈕是在另外一邊。

因此,裝置雖然可以使用了,但仍有可以改善的空間。

而在內容錄音也做了多次修改。留聲機完成後,最常使用的時機,是配合南郭國小舉辦的走讀活動,引領更多學生去參觀,由學生聽內容,回饋意見如是否聽得懂、語速會不會過快、怎樣的音量才恰當等等,根據回收的意見,再調整內容。

留聲機裝置在調整階段時,有一回,我陪同朋友一起造訪官舍,在工作室看到實品。當時我們不知道可以拿在手上,小小的、可愛的盒子是做什麼用,大家輪流傳著看,忽然間不知道是誰觸碰到了什麼,盒子忽然開始「說話」,講起南郭郡守官舍的故事,我才回過神來:「是留聲機!」
孩子們講述的內容深入淺出,容易理解,如果能利用使用者經驗將裝置改造得更切合所需,將會更完美。

留聲機計畫

小小計畫,擴大參與,每個人都有貢獻

雖然留聲機的課程與製造計畫,從上基礎電學、3D列印的大班制課程,慢慢因為學生的興趣與能力而縮減為小班,最後留下兩個孩子堅持到底,但是,留聲機裝置的發表,卻讓其他沒能參與到課程的孩子透過走讀來認識,並參與修改過程,也讓郡守官舍附近鄰居共同討論,對於老街區的活話來說,這不失為一個好辦法。

 

 

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