紙類回收變身生活器具—《剩紙計畫》

儘管網路發達,紙本閱讀越來越少,但我們仍不時會收到許多文宣。

過剩的文宣幾乎無一例外,在收到的同時,也會隨手送到紙類回收箱。儘管被閱讀的機會很低,但超市、房地產、各種公辦或民營的單位仍不時印文宣出來發。

看到這種情況,設計師黃書珊開始思考,有沒有辦法讓這些廢棄文宣有真正被利用的機會。

剩紙計畫——設計師帶領學生共同製作

她看到藤編的籃子,靈機一動,開始思考,以紙纖維取代細藤條的可能性。

紙纖維的運用在日常生活中已不少見,經過特殊處理的紙纖維可輕度防水,重量也少,材質柔軟略有彈性,市面上可以買到以紙纖維編織的遮陽帽及手提袋,輕軟好用的程度是其他材質無法比擬的。

一般的人要利用廢棄的文宣紙做其他應用,礙於沒有加工的機械與手法,不可能達到上述的特質,但換個思路,也許能有其他功能的產出。

黃書珊帶領南郭國小小朋友進行共創。因為實做的對象是孩子,工序必須簡單、容易理解、容易操作,但成品不可能精細到哪裡去。她帶領學生收集廢棄的文宣,裁成固定的大小,找來細長竹籤,交代孩子們以竹籤為中心,將紙捲成紙軸。

捲出一定數量的紙軸之後,再以紙軸取代細藤條,用編織的方式,逐漸編成一個一個大型提籃,再以厚紙板鋪在下方,作為底部,接著在籃子上方兩側裝上提把,噴上噴漆,去除廢棄文宣五顏六色的花樣,呈現統一的顏色,且具輕度防水效果之後,它便成為真正可以使用的籃子。

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拆解步驟之後的製作方式頗為簡單,但需要無限重複。為了編織容易,讓籃子美觀,孩子們從捲紙軸起便要注意粗細均等,長短一致,對於國小學生來說,這簡單的任務其實是不簡單的考驗,一定程度訓練到他們的雙手協調與品格耐性。

他們為這個活動起了一個名字,叫「剩紙計畫」。

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深度思考:產出多少,投入的心力才算值得?

如果以投入的時間成本來說,這樣的手作提籃無論賣什麼樣的價格,都無法回本,但如果以這堂課程可以帶給創作者及孩子的影響,以及這些籃子後續使用的次數,就值得了。

剩紙計畫-04

「剩紙計畫」要帶給孩子的觀念有二,第一,看似無用的過剩文宣經過妥善的處理,可以變成實用的生活物資,第二,即便是利用廢棄物品二次改造成其他物品,仍要優先考慮實用性及再利用性,第三,在發想及製作過程中,引導孩子思考,生活中是否有必要製造出這麼多垃圾(剩紙),以及,如果垃圾(剩紙)的產出無可避免,該如何使用它,以及當孩子們愈長愈大,也可能會有製作這類物品的可能或需求,當他們有機會成為上游的人,可不可以扭轉思考,避免這些垃圾(剩紙)的產生。

隨著年紀增長,環保意識也在增加

將剩紙計畫的概念傳達給孩子,倡導環保,培養美術概念,這點沒有問題,但在實際操作上,與原本的計畫有一些出入。

孩子畢竟是孩子,製作出來的紙軸品質有優有劣,而紙軸的需求量太大,孩子製作不及,加上編織紙籃有一定的技巧,不是每個孩子都能掌握,因此成功的機率不高。

然而,這樣的概念卻引發社區居民的迴響。一般人家家裡沒少收過文宣,將無用的紙張送去回收更是家家戶戶會做的事,社區居民有孩子們缺乏的耐性,以及長年擔任無用廢紙中繼站,一邊收一邊扔的無力感,所累積下來的環保意識比孩子強烈。

況且,在忙碌的一天工作之後,一邊機械式的捲紙軸,一邊聊天或放空,非常療癒抒壓,因此,剩紙計畫大部分實做的成果是社區居民的功勞。

有很長一段時間,在白色方塊咖啡工作室出現的人都是一邊捲紙軸,一邊喝咖啡,樂此不疲,欲罷不能。

 
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截斷產出過剩與報廢回收的無限循環,以垃圾創作也要能再利用

到目前為止,完成的手作提籃,用在三個用途。

第一個用途,是「同學返校祭」中,用來盛裝食物的野餐籃。當天活動單位與彰化小店共同推出餐點預購,以野餐的概念,提供包括漢堡、紅蛋、燉飯、麵線、氣泡水等食物,以野餐籃盛裝,購買者用完餐點後,如果退還野餐籃,可領回保證金,但也有少數民眾不退款,堅持帶走手作提籃。

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在沒有戶外大型活動時,手作提籃因其堅固方正的外型,便於收納物品及整齊排列在架子上,因此收在南郭郡守官舍,作為置物籃,此為第二個用途。

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在共創畫舉辦當天,由於主辦單位提供畫布、顏料、畫筆等,要將畫具分組,因此手作提籃再度派上用場。提籃夠大,盛裝量多,紙軸具有一定的堅固程度,能夠承重,在這次活動中再度成為得力助手。

剩紙計畫-03

一而再、再而三的使用,也呼應了設計師一開始的思考:如何讓過剩而無用之物轉變為實用的生活物資,截斷產出過剩與報廢回收的無限循環,用巧思讓垃圾不再只是垃圾。

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